Отчёт педагога-психолога за 1-е полугодие 2025–2026

ОТЧЁТ о проделанной работе педагога-психолога

Частная школа «The First» | Первое полугодие 2025–2026 уч. года

Педагог-психолог: Мерк Тамара Викторовна

Общая характеристика деятельности

Деятельность была направлена на сохранение психологического здоровья, создание условий для гармоничного развития и профилактику трудностей в обучении. Работа велась в соответствии с возрастными особенностями учеников. <br><br><b>Важно:</b> Все мероприятия проводились исключительно с обучающимися. Консультации с родителями в данный отчётный период не проводились.

Основные направления деятельности

Диагностическая работа: изучение индивидуальных особенностей.

Коррекционно-развивающая работа: развитие когнитивных навыков.

Профилактическая работа: предупреждение дезадаптации.

Просветительская работа: развитие эмоционального интеллекта.

Аналитическая и методическая деятельность.

Диагностика: Младший школьный возраст

Применялась проективная методика <b>«Моя семья»</b>.<br><br>Цель: выявление внутренних переживаний, эмоционального состояния и особенностей межличностных отношений.<br><br>Результат: получено представление о субъективном восприятии ребёнком внутрисемейных связей и чувства безопасности.

Диагностика: Средний школьный возраст

<b>«Автопортрет»:</b> Изучение самовосприятия, уровня самооценки и отношения к собственной личности.<br><br><b>«Цветик-восьмицветик»:</b> Выявление актуального эмоционального состояния и ведущих переживаний.<br><br>Методики позволили глубже понять эмоциональную сферу подростков.

Стандартизированная диагностика и результаты

Тест Г. Айзенка: выявление типа темперамента.

Тест Филлипса: диагностика уровня школьной тревожности.

Составление характеристик: систематизированное описание индивидуально-психологических особенностей ребёнка.

Характеристика включает: уровень познавательных процессов, эмоционально-личностные особенности, поведение.

Коррекционно-развивающая работа: Когнитивные навыки

Основной акцент на младших школьниках. Использовались игровые упражнения и логические задания для развития:<br><br><ul><li><b>Внимания и памяти</b> (зрительная, слуховая, моторная);</li><li><b>Мышления</b> (анализ, синтез, классификация, обобщение);</li><li><b>Восприятия и речи.</b></li></ul>

Развитие моторики

<b>Мелкая моторика:</b> движения пальцев и кистей, связь с развитием речи. Использовались пальчиковая гимнастика и графомоторные упражнения.<br><br><b>Крупная моторика:</b> общая координация, ориентация в пространстве, саморегуляция. Ритмические и двигательные упражнения.

Нейропсихологические упражнения

Важная часть коррекционной работы, направленная на развитие межполушарного взаимодействия.<br><br><b>Результаты использования:</b><br>• Улучшение концентрации внимания;<br>• Повышение работоспособности;<br>• Развитие саморегуляции и произвольности поведения;<br>• Снижение утомляемости.

Профилактическая и просветительская работа

Развитие эмоциональной осознанности: обсуждение чувств, навыков их распознавания и выражения.

Социальные навыки: темы дружбы, взаимопонимания, конструктивного общения.

Формирование Я-концепции: развитие адекватной самооценки и уверенности в себе.

Принятие индивидуальности: воспитание уважения к особенностям каждого.

Элементы Арт-терапии

Творчество как средство самовыражения и снижения эмоционального напряжения.

Заключение

Деятельность педагога-психолога в первом полугодии была направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, поддержку их психологического благополучия, развитие познавательных, эмоциональных и личностных ресурсов.<br><br>Поставленные задачи выполнены.<br>Запланированные мероприятия реализованы в полном объёме.

Педагог-психолог: Мерк Т. В.